EXAMEN DIAGNÓSTICO

SEGUNDO AÑO

NOMBRE:__________________________________GRADO Y GRUPO:_____________

ESCUELASECUNDARIA:__________________________________________________

PROFESORA NORMALISTA: GIOVANNA MARISELA ROCHA HERNÁNDEZ

FECHA:________________

I._ LEE, ANALIZA Y RESUELVE LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS CON BASE EN LO APRENDIDO EN PRIMER AÑO DE SECUNDARIA.

1._El sistema de numeración BABILÓNICO y el MAYA son de VALOR:

A) Posicional     B) no posicional     C) Jerárquico     D) ninguna de las anteriores

2._Escribe del lado derecho el número 9 y del izquierdo el 59 en el sistema de numeración babilónico

3._Escribe en numeración romana los siguientes números

a) 18	b)32	c)500

4._Escribe en numeración Decimal los siguientes números.

a)    XCIX	b)    DCCLIV	c)    MDXLII

5._ Los siguientes polígonos son regulares. Traza todos sus ejes de simetría.

                                                   

     TRIÁNGULO                                 CUADRADO                                 PENTÁGONO                           

Ejes:___________                     Ejes:___________                           Ejes:___________

6._En el restaurant de doña Chinita tenia de menú el siguiente:

MENÚ

Bebidas	Agua Refresco
Entrada	Arroz Sopa Lentejas
Comida	Mole Menudo Enchiladas
Postre	Helado Gelatina

  

¿De cuantas formas distintas puede llegar a comer una persona en el restaurant?

¿Por medio de que diagrama podremos obtener el resultado? (realízalo al reverso de la hoja)

7._Identifica las partes de una fracción:

_____

8._Recuerda que:

FIGURA	NOMBRE	SÍMBOLO
	Recta
	Segmento
	Semirrecta

9._Anota debajo de la figura si es inscrita o circunscrita al círculo

:  

                                        

10._Traza la APOTEMA del pentágono

                                                                                       

11._La vida de DIOFANTO. Traduce las oraciones del lenguaje común al lenguaje algebraico.

Lenguaje común	Lenguaje algebraico
La sexta parte d la vida de Diofanto construyo su hermosa infancia
Cuan larga fue la vida de Diofanto
El primogénito de Diofanto entrego su cuerpo a la tierra, duro tan solo la mitad de la vida de su padre.

12._construye un triángulo:

Equilátero
Isósceles
Escaleno

13._Estela tiene un  puesto en el mercado. Ella compra mercancía y para obtener ganancias ella aumenta el precio para la venta . completa los datos de la tabla.

PRODUCTO	PRECIO DE LA COMPRA (KG)	PRECIO DE VENTA (KG)	% DE GANANCIA
Papa	$8.00	$12.00	50
Jitomate	$14.00	$18.00
Zanahoria	$4.50	$6.00
Cebolla	$7	$10.00
Chícharo	$10	$16.50
Plátano		$5	100
Sandia	$9		40

PROPUESTA 2

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL SUR DE TAMAULIPAS

F-A 2 Examen Diagnóstico

Profesor Normalista: Giovanna Marisela Rocha Hernández.            Especialidad: Matemáticas

Asesora: Lidia Elizabeth Araujo Ortega.

PROPUESTA DE INDAGACIÓN          Titulo de la propuesta: Retroalimentando mi conocimiento

Problemática:- - - -- - - - - - - -

Periodo de Trabajo Docente: Del 03 de septiembre al 28 de septiembre de 2012

Fecha de Aplicación:- - - - - -

INTRODUCCIÓN:

Con la aplicación del examen de diagnóstico se podrá detectar las áreas de oportunidad a tratar con los estudiantes en los primeros días de clase por medio de la retroalimentación grupal para posteriormente seguir con los temas que corresponden al segundo año.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Se tomará una diversidad de contenidos del libro de Matemáticas I, Editorial Patria, para la realización del examen de diagnóstico, en el cual serán plasmados ejercicios similares a los contenidos en el libro.

BIBLIOGRÁFIA:

Rivera Álvarez Mario, León Hernández Miguel Ángel, Sánchez Alavés José Lorenzo, Carrillo Altamirano Alejandro, 2008, “MATEMÁTICAS I”, México, Editorial Patria, Pp. 14-250.

PROPÓSITO:

Se pretende que los estudiantes, retroalimenten su conocimiento por medio del recuerdo y el análisis, para poder llevar a cabo una reflexión sobre las áreas de oportunidad existentes en los contenidos para que de forma grupal, posterior a la evaluación se despejen dudas sobre los contenidos de primer año.

PROPUESTA:

Se realizará una hoja de examen diagnóstico en el cual serán plasmados los contenidos vistos en el primer año de secundaria, en donde por medio de tablas, incisos y cálculos podrán dar solución a su hoja evaluativa.

RECURSOS:

*Examen

*Lápiz

*Borrador

*Juego de geometría

EVALUACIÓN:

se pretende evaluar si los contenidos vistos anteriormente fueron enseñados con base a las nueva reforma educativa en la cual los estudiantes buscan el resultado por si solos además de vincular los contenidos con situaciones de la vida diaria.

PROPUESTA 1

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL SUR DE TAMAULIPAS

F-A 1 Plan de clase

Profesor Normalista: Giovanna Marisela Rocha Hernández.            Especialidad: Matemáticas

Asesora: Lidia Elizabeth Araujo Ortega.

PROPUESTA DE INDAGACIÓN                        Titulo de la propuesta: utilicemos el agua y el aceite

Problemática:- - - -- - - - - - - -

Periodo de Trabajo Docente: Del 03 de septiembre al 28 de septiembre de 2012

Fecha de Aplicación:- - - - - -

INTRODUCCIÓN:

La presente propuesta está dirigida para que los jóvenes estudiantes aprendan a resolver problemas multiplicativos entendiendo primordialmente la ley de los signos, ejemplificando por medio del agua y el aceite para una mejor reflexión y posteriormente ejercitar el conocimiento por medio de problemas aplicados a la vida cotidiana

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Se tomaron Los Conocimientos y habilidades del libro “PROGRAMAS DE ESTUDIO 2006”  Segundo Grado Bloque I. Pp. 67.

BIBLIOGRÁFIA:

Secretaria de Educación Pública, 2006, “Educación básica. Secundaria Programas de Estudio 2006”, México Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos Pp.67

PROPÓSITO:

Se pretende que los jóvenes estudiantes adquieran la habilidad de resolver multiplicaciones de números con signo diferente e igual.

PROPUESTA:

 Primeramente se pretende que los educandos analicen la ley de los signos pues a partir de su entendimiento, podrán realizar las operaciones más fácilmente, para poder lograr el objetivo del análisis de la ley de los signos se procederá a un ejemplo como el siguiente: (+)(+)= + tomaremos al signo de mas como si fuese agua, entonces agua con agua se junta y al signo de menos como aceite (+)(-)= - , agua y aceite no se juntan por lo tanto es negativo.

Posteriormente realizar una actividad en la cual implementen los números conocidos por medio de ejercicio vivenciales como lo son la temperatura.

RECURSOS:

 Se requiere de la atención oportuna de los educandos  para poder explicar y analizar la ley de los signos, para ello utilizaremos un poco de agua y aceite y 4 recipientes para poder demostrar cuando es posible la fusión de líquidos, así como el cuaderno de apuntes de los alumnos para las anotaciones y llevar a cabo la solución de problemas.

EVALUACIÓN:

se busca evaluar la pertinencia de los resultados obtenidos de acuerdo con los recursos didácticos utilizados y si es posible una vinculación de contenidos en el estudiante, pueda hacer conclusiones de manera espontánea.